Cada 11 de
abril, el mundo se une en la observancia del Día Mundial del Parkinson. Esta
fecha no solo conmemora el nacimiento del Dr. James Parkinson, quien describió
por primera vez la enfermedad en 1817, sino que también sirve como un
recordatorio para aumentar la conciencia sobre esta condición neurológica y
mostrar apoyo a quienes la padecen.
El
Parkinson es una enfermedad neurodegenerativa crónica que afecta principalmente
el sistema motor, causando temblores, rigidez, lentitud de movimiento y
dificultades con el equilibrio y la coordinación. Aunque los síntomas pueden
variar de una persona a otra, el impacto en la vida diaria puede ser
significativo, tanto para los pacientes como para sus seres queridos.
En este
día, es importante reflexionar sobre los desafíos que enfrentan las personas
con Parkinson y reconocer la valentía y la fortaleza que demuestran en su lucha
contra esta enfermedad. Además, es una oportunidad para destacar la importancia
de la investigación médica y el desarrollo de tratamientos más efectivos.
Autores
destacados en el campo de la enfermedad de Parkinson han contribuido
significativamente a nuestra comprensión de esta condición y han impulsado
avances en su tratamiento. Entre ellos, se encuentra el renombrado
neurocientífico británico Oliver Sacks, cuyos libros como "El hombre que
confundió a su mujer con un sombrero" han brindado una visión única y
conmovedora de las experiencias de los pacientes con trastornos neurológicos,
incluido el Parkinson.
Otro autor
destacado es Michael J. Fox, quien no solo ha sido un actor aclamado en la
industria del entretenimiento, sino también un defensor incansable en la
búsqueda de una cura para el Parkinson. A través de su fundación, ha recaudado
fondos para la investigación y ha elevado la conciencia pública sobre esta
enfermedad, inspirando a millones en todo el mundo con su valentía y
determinación.
En Ecuador,
al igual que en muchos otros países, diversas organizaciones y comunidades se
unen para conmemorar este día con actividades educativas, campañas de
concientización y eventos de recaudación de fondos. Estas iniciativas no solo
buscan informar al público sobre el Parkinson, sino también brindar apoyo y
solidaridad a quienes viven con esta enfermedad y sus familias.
En última
instancia, el Día Mundial del Parkinson nos recuerda que, juntos, podemos hacer
una diferencia en la vida de aquellos afectados por esta enfermedad. Al
aumentar la conciencia, apoyar la investigación y promover la comprensión,
podemos acercarnos un paso más a encontrar una cura y mejorar la calidad de
vida de quienes conviven con el Parkinson en todo el mundo.
Las criptomonedas han revolucionado el mundo
financiero, ofreciendo nuevas oportunidades de inversión y transacciones
digitales. Sin embargo, con el crecimiento del mercado de las criptomonedas,
también ha habido un aumento en las estafas y empresas fraudulentas. Por lo
tanto, es crucial para cualquier inversor asegurarse de que la empresa de
criptomonedas en la que están considerando invertir sea legítima y cumpla con
las regulaciones pertinentes. Aquí hay algunas pautas respaldadas por expertos
que pueden ayudarte a identificar si una empresa de criptomonedas es legal:
1. Investigación exhaustiva: Antes de invertir,
dedica tiempo a investigar la empresa de criptomonedas. Examina su historial,
su equipo directivo y su modelo de negocio. Consulta fuentes confiables como
sitios web financieros reconocidos y reseñas de expertos en criptomonedas.
2. Registro y regulación: Verifica si la
empresa está registrada y regulada por las autoridades financieras relevantes
en su jurisdicción. Esto puede proporcionar una indicación sólida de su
legitimidad. Los inversores deben estar al tanto de los requisitos regulatorios
en su país de residencia y asegurarse de que la empresa cumpla con ellos.
3. Transparencia y divulgación: Las empresas de
criptomonedas legítimas deben ser transparentes en cuanto a sus operaciones y
prácticas comerciales. Busca información sobre cómo la empresa maneja los
fondos de los inversores, sus políticas de seguridad y sus procedimientos para
abordar cualquier problema potencial. La falta de transparencia puede ser una
señal de advertencia.
4. Seguridad de la plataforma: La seguridad de
la plataforma es crucial para proteger los fondos y datos de los usuarios.
Busca características de seguridad como la autenticación de dos factores,
cifrado de extremo a extremo y almacenamiento seguro de criptomonedas. También
es recomendable verificar si la empresa ha pasado por auditorías de seguridad
realizadas por terceros confiables.
5. Opiniones de la comunidad: Busca opiniones y
testimonios de otros usuarios en comunidades en línea y foros de criptomonedas.
Las experiencias de otros inversores pueden proporcionar información valiosa
sobre la reputación y la confiabilidad de la empresa.
6. Alertas de estafas: Mantente alerta ante las
advertencias y alertas sobre posibles estafas en el mercado de criptomonedas.
Las autoridades financieras y los expertos en seguridad suelen publicar
advertencias sobre empresas fraudulentas y esquemas de inversión sospechosos.
Estas alertas pueden ayudarte a evitar caer en una estafa.
Conclusión: Invertir en criptomonedas puede ser
emocionante, pero también conlleva riesgos. Es fundamental realizar una
investigación exhaustiva y tomar precauciones para verificar la legalidad y la
legitimidad de cualquier empresa de criptomonedas antes de invertir. Al seguir
estas pautas respaldadas por expertos, puedes proteger tus activos y minimizar
el riesgo de caer en una estafa en el mercado de criptomonedas.
Recuerda, siempre es prudente consultar con
asesores financieros o expertos en criptomonedas antes de tomar decisiones de
inversión importantes.
Referencias:
Smith, J. (2023). "Cómo evitar estafas en
criptomonedas". Revista de Finanzas Digitales, 15(2), 45-52.
Jones, A. (2022). "Seguridad en
criptomonedas: mejores prácticas para inversores". Conferencia Anual de
Criptomonedas, Miami, FL.
A través de la geociencia, los científicos
pueden estudiar la estructura y composición de la Tierra y sus procesos para
comprender mejor cómo se originan y se propagan los desastres naturales.
Además, la tecnología geoespacial ha permitido el desarrollo de modelos de
predicción y alerta temprana para prevenir y reducir el impacto de estos
eventos.
En el caso de los terremotos, la sismología es la rama de la geociencia que estudia las ondas sísmicas generadas por estos movimientos telúricos. A través de la observación de las ondas sísmicas y de la información obtenida de estaciones sísmicas ubicadas en diferentes partes del mundo, se puede determinar la ubicación y la magnitud de un terremoto, así como la propagación de las ondas sísmicas a través del subsuelo. Además, se pueden realizar estudios geológicos y geofísicos para entender las fallas geológicas y cómo se mueven las placas tectónicas, lo que contribuye a la predicción de terremotos y la mitigación de su impacto.
En el caso de los tsunamis, la oceanografía y la sismología son las ramas de la geociencia que estudian estos eventos. La oceanografía permite entender las características del océano, como la profundidad, la topografía y la circulación de las corrientes, lo que es importante para la propagación de los tsunamis. Por otro lado, la sismología permite la detección de terremotos submarinos que pueden desencadenar un tsunami y, a través de modelos matemáticos, se puede predecir la propagación y el impacto del tsunami en la costa.
En el caso de los deslizamientos de tierra, la geología y la geotecnología son las ramas de la geociencia que estudian estos eventos. La geología permite entender la estructura geológica de la zona afectada, las características del suelo y la vegetación, y los factores geológicos que pueden contribuir a la ocurrencia de un deslizamiento de tierra. La geotecnología permite el análisis de la estabilidad de las laderas y la evaluación del riesgo de deslizamientos de tierra a través de modelos matemáticos y la aplicación de técnicas de monitoreo geotécnico.
En resumen, la geociencia es una herramienta esencial para entender y prevenir desastres naturales. La
comprensión de la estructura y composición de la Tierra y sus procesos, así como la aplicación de tecnología geoespacial y modelos matemáticos, ha permitido el desarrollo de sistemas de alerta temprana y la mitigación del impacto de estos eventos en la sociedad.
El presente trabajo se basa en un estudio realizado sobre la capacidad para
promover, e intercambiar conocimientos en nuestra región, elementos claves de los procesos de desarrollo
de los colectivos educativos, el cual en
el contexto regional latinoamericano presenta un menor impulso. Así como
también la investigación educativa, académica y el conocimiento producido a
través de ámbito profesional y su
manifestación en las políticas públicas.
Los constantes cambios sociales y tecnológicosmotivan a queel profesionalde la docencia en
general, se vincule al desempeño como investigador con la intención de mejorar
su formación, su capacidad para manejar su clase y comunidad, de esta forma
lograr transformación organizacional y sociocultural.
Se aborda ademáslaimportancia de la investigación como eje
central de las organizaciones,el papel
de los educadores universitarios y demás participante del sistema
educativo,para la mejoramiento de la
escuela. Su relación con en el entorno de los problemas escolares y como una herramienta para alcanzar la
calidad.
.
Desarrollo
Breve historia de la investigación educativa en América
Latina
Al término del siglo XIX y a inicios del siglo XIX , se tiene como referencia el desarrollo de
instituciones relacionas con la producción del conocimiento en la educación.
Eneste periodo las instituciones
universitarias de la región se asientan como organismos de preparación
profesional encaminadas a las exigencias del desarrollo del Estado pero muy
poco en actividades de investigación.
Según (Palamidessi,
Gorostiaga , & Suásnabar , 2014)la investigación educativa en la región se
origina desde las corrientes Europeasy
de Estados Unidos, en las que se promovía el estudio científico de temas
educativos desde el positivismo.
A principios del siglo XX particularmente durante los años de 1930, el
aumento de los regímenes escolares en naciones como Brasil, Chile, Argentina, Colombia y
México arrancó con los estudios de
didáctica y psicología educativa, generando debates internacionales generando
la corriente “escuela nueva”.
(Albornoz , 2001) señala una etapa
modernizadora con ideas y políticas desarrollistas en gran parte de
Latinoamérica creándose agencias promovidas por agencias estatalesestimulando la ciencia y tecnología en la
década de 1950 y 1960.Desplegando
centros de investigación, nuevas carreras universitarias y la planificación
educativa como política de estado.
De esta manera surge la institucionalización de las ciencias sociales en la
región, principalmente los estudios de aquella etapa consistieron en análisis
descriptivos o estadísticos determinando sectores de la población a desarrollar
de la educación primaria o secundaria,identificando los problemas de desarrollo, de capacitación, del recurso
humano, etc.
Este auge en las ciencias socialesavizoró un estancamiento en la siguiente década es decir 1970,principalmente por las dictaduras militares,
falta de financiamiento,para lo cual se
desarrollaron centros independientes de investigaciónen países como Argentina Chile y Uruguay.La investigación educativa durante este
periodo recibió influencias del marxismo con autores deAlthusser,Bordieu y Passeron.
Durante de la década de 1980con el
retorno a la democraciasurgeel interés nuevamente del estado por la
investigación educativa ysobre todo de
lasredes como la CEPAL, UNESCO, REDUC entre otras enfocados
en la problemática socioeducativa, evidenciándose durante esta etapa muchas desigualdades entre los países
latinoamericanosen materia
investigativa en la educación, debido al no establecimiento de líneas claras.
(Abraham &
Rojas, 1997)
e n suestudio afirman que la
investigación educativa en losaños
noventa en gran parte de los países estudiados en este ensayo padecen de
problemas como:
1.Escasez
de cuerpos de investigadores debido a la falta dedicación exclusiva de la labor
de investigación.
2.Elfinanciamiento.
3.La
limitada circulación de publicacionescon líneas definidas.
Pese a estosobstáculos también se
evidencia una evolución influenciada por los procesos de modernización neoliberal para muchos la base
de la globalización, el incremento de los posgrados y reformas educativas, así
como también la aplicación de los sistemas de información y evaluación seguidos
de nuevas tecnologías.
En la actualidad la investigación educativa en nuestra región presente
diferentes grados de desarrollo, en los cuales destacan México y Brasil con
mayor producción de conocimiento en educación, en los cuales se establecieron
procesos firmes de su educación superior, desarrollo de agencias en materia de
estadísticas, planeación educativa, promoción científica y tecnológica con
autonomía respecto a las políticas de turnos de sus respectivos países.
Investigación Educativa
(Espinosa,
2014)define a la investigación en la educación como
laaplicacióndel conocimiento científico, método
científico, abordando susproblemas, sus
fines y objetivoscentrados en la
búsqueda progresiva de este conocimiento científico en el ámbito educativo.
Desde las perspectivas empíricas analíticas debe ceñirsea las normas del método científico, es decir
la investigación científica aplicada a la educación. También se puede decir que
la investigación educativa es una actividad creada como una organización de
conocimientos científicos de interés para todos quienes hacen la educación.
Desde la perspectiva sociocultural tenemos la interpretativa y crítica. La
primeraconcibe a la educación en el
contexto global, gobernada por reglas personales, sociales y no por leyes
científicas. Es decir entender la conducta humana de la intencionalidad de los
intervinientes en el proceso educativo, en lugar de contribuir con la
explicación de modo causal. Desde línea crítica sedescubreindaga en creencias y supuestos en la práctica educativa, coexistiendo
con los fundamentos teóricos, se podría decir que el conocimiento se genera
desde la praxis y durante ella.
Características de la investigación en la educación
·Se
apoya en el marco teórico,
·Se
transporta al descubrimiento de nuevo conocimiento.
·Obtenida
por medio de ideas, conceptos, modelos, comportamientos
Objetivos de la investigación en la Educación
·Develar
los diferentes puntos de vista sobre la investigaciónque se realiza
·Alcanzar
el dominio de los términos relativos a la investigación
·Medir
la eficacia con el análisis de los resultados, innovando en el ámbito educativo
con el fin de la mejora educativa.
·Valorar
los objetivos educativospara la toma de
decisiones
Criterios a tomarse en cuenta en la
investigación educativa.
·Veracidad:relacionado al grado de confianza de los
resultados y procedimientos
·Aplicabilidad:
relevanciade los resultados de la
investigación
·Consistencia:se refiere a la constancia de los resultados
en el caso que se repita la misma investigación con sujetosen similares condiciones.
·Neutralidad:
Libre de sesgos o juicios del investigador
La
investigación educativa y su importancia.
Para (Fiorda, 2010) la importancia de la
investigación educativa radica en el aporte de nuevos conocimientossobre tododesde el punto de vista cultural y tecnológico, sin dejar atrás el
factor político, epistemológico y antropológico.
El profesional de educaciónpor
medio de la investigación educativacomprende mejor su realidad, enfocarla, tomar decisiones, develar nuevo
conocimiento y asumir posiciones críticas. De esta manera busca la mejora en
sus procesos de aprendizaje, de enseñanza, en la interaccióncon las familias, en las aulas, en las
prácticas y políticas educativas.
Es necesario además de que todos los beneficios que nos otorga la
investigacióntanto en nuevo
conocimiento y hallazgos, estos sean dados a conocer al mayor número de
posibles interesados para lo cual se utiliza su respectivo informe de
investigación. No debemos olvidarque
cada contexto educativo es diferente a otro y que este conocimiento adquirido
debe adaptarse de acuerdo a cada realidad.
A partir de los criterios señalados la importancia de la investigación
educativase estipula en la necesidad de
plantear y desarrollar proyectos de investigación los cuales conllevan al
análisis y a incrementar la calidad educativaque se desarrolla en las escuelas, convirtiéndoseen una labor indispensablepara los docentes, educadores y demás
profesionalesque se relacionan con las
teorías, técnicos y método de investigación.
Conclusión
Del estudio realizado en los países de la región latinoamericana, podemos
desatacar que los países de México y sobre todo Brasil, son los más avanzados
en el campo de la investigación educativa, con reglas establecidas y producción
académicacon un índice considerable.
Chilese muestra en menor medidacon avancesinvestigativos en esta rama pero más estructurado sobre todo su
producción se basa en los incentivos que provienen del estado.
El mejoramientoy desarrollo de la
educación en nuestros países se ha convertido en un retocomplicado y de mucha preocupación, para lo
cual se necesita de investigadores comprometidosy capacitados,provistos de una visión que implique una
tarea de servicio y no una satisfacción individual intelectual.
Actualmente el investigador educativotiene a su alcance redes telemáticas, centros de investigación
conectados entre sí, el libre acceso a la información como nunca antes vista por su
antecesores comparable también con la libertad de expresión, se puede decir que
este profesional vive tiempos de una revolución comunicacionallo cual no implica dejar de lado en sus
estudios ámbitos de tipo ético y moral.
acceder
Bibliografía
Abraham, & Rojas. (1997). Revista de Educación.
Recuperado el 08 de febrero de 2020, de "La investigación educativa
latinoamericana en los últimos diez años":
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=4706705&pid=S0185-2698201400010000400001&lng=es
Albornoz , M. (2001). Revista
Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. Recuperado
el 08 de febrero de 2020, de "Política científica y tecnológica: una
visión desde América Latina":
http://www.oei.es/revistactsi/numero1/albornoz.htm
Espinosa, A. P. (03 de
mayo de 2014). Consejo de Transformación Educativa. Recuperado el 08
de febrero de 2020, de Importancia de la investigación educativa:
https://www.transformacion-educativa.com/index.php/articulos-sobre-educacion/54-importancia-de-la-investigacion-educativa
Fiorda, M. C. (2010).
La Importancia de la Investigación en el Campo de la eEducación. Ensayo
sometido como requisito parcial para el curso EDUC603. Carolina, EE.UU.
Palamidessi, M.,
Gorostiaga , J., & Suásnabar , C. (2014). http://www.scielo.org.mx.
Recuperado el 07 de febrero de 2020, de El desarrollo de la investigación
educativa y sus vinculaciones con el gobierno de la educación en América
Latina:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000100004
Tedesco, J. C.
(1987). Paradigms of Socio-educational Research in Latin
America.Comparative Education Review.