En el presente trabajo tiene como
objetivo estudiar los factores que determinan las lesiones de esguinces y
fracturas en estudiantes que comprenden edades (18-25 años) pertenecientes a la
academia Arte y Danza en Milagro.
Palabras claves: esguinces, fracturas, estudiantes, lesiones
Objetivo
El trabajo de investigación tiene
como estudiar los factores que determinan las lesiones de esguinces y fracturas
en estudiantes que comprenden edades (18-25 años) pertenecientes a la academia Arte
y Danza en Milagro.
I. Introducción
El presente estudio
revisión
bibliográfica y de campo tiene como finalidad indagar los motivos por los
cuales se producen esguinces y fracturas en las estudiantes con edades entre 18
– 25 años pertenecientes a la academia Arte y Danza ubicados en la ciudad de
Milagro.
Para el desarrollo del presente trabajo de investigación, se ha
recurrido a fuentes y recursos informativos pertinentes para darle el sustento
y la base científica, el análisis de toda esta información permitió determinar
los factores por los cuales se producen los esguinces y fracturas en las
estudiantes de la academia Arte y Danza.
Dentro de la población estudiada, se encuentra solamente individuos de
género femenino, abordando 50
estudiantes
que según el tipo de
muestreo intencional, nos permitieron realizar una investigación más
participativa y directa para comprender los motivos por los que se producen los
esguinces y fracturas en las estudiantes.
A. Justificación
Resulta relevante estudiar los principales motivos por los cuales se
producen esguinces y fracturas
y que
medidas de prevención se podrían establecer para contrarrestar o reacciones
ante tales situaciones. La investigación se considera de impacto, porque representara
un cambio en la forma de metodología de enseñanza y practica que se da dentro
de la academia. La investigación beneficia instructoras y estudiantes de la
mencionada academia. Se considera un tema innovador porque trata de una problemática
que aún no se ha investigado en la ciudad de Milagro.
II. Revisión
de la literatura
A. Antecedentes
La danza es un lenguaje que favorece a la construcción de la imagen
corporal de la persona que la práctica a través de sus sensaciones y relaciones
con el entorno
[1].
Es una actividad psicomotriz que combina
movimientos en el espacio que una audición musical crea y ordena, además
de una forma de expresión, se considera un arte ya que en su desenvolvimiento y
desarrollo permite coordinar destreza física, actividad intelectual y expresión
de emociones y sentimientos
[2].
Un esguince, también denominado torcedura, es una lesión ligamentosa
consecutiva a un movimiento forzado más allá de los límites fisiológicos de
cualquier articulación sinovial, sin que las caras articulares pierdan el
contacto de forma permanente
[3].
Los esguinces son las lesiones más frecuentes en la actividad
traumatológica y, dentro de ellos, el esguince de tobillo es el más común [4].
Una fractura es una solución de continuidad de un hueso que se produce
por la acción de un agente vulnerante. El concepto de fractura se relación a la
lesión estrictamente ósea. Sin embargo, desde el punto de vista clínico y de la
actuación enfermera, este concepto es más operativo si se amplía con el de foco
de fractura, el cual engloba también aquellas lesiones de las partes blandas
adyacentes
[3]
B. Planteamiento del problema
Dentro de la rama de la educación física y deportes, existen diferentes
disciplinas en las que los individuos pueden ser propensos a sufrir lesiones,
fracturas o desgarres de todo tipo. La danza, al ser una de esas disciplinas de
la educación física, no es la excepción.
En la presente investigación
estudiaremos los motivos por los cuales se producen esguinces y fracturas
dentro de la academia Arte y Danza de la ciudad de Milagro, y a partir de los
resultados poder establecer medidas de prevención y acción para prevenir dichas
lesiones.
Apegados a esto, las lesiones por esguince y fracturas son muy
comunes dentro de los individuos que practican algún deporte, y esto debido a
varios factores, como la mala praxis. Entre los factores asociados se
encuentran: mala enseñanza o aplicación de la técnica deportiva, gesto
deportivo defectuoso, coordinación inadecuada, tipo de práctica deportiva,
ausencia de calentamiento previo, calzado, etc.
[5]
C. Método
El
enfoque de la presente
investigación en la
cual se desea
determinar los factores por los cuales se producen los esguinces y fracturas en
las estudiantes de la academia Arte y Danza es mixto, que involucra un conjunto
de procesos de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y
cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder
a un planteamiento del problema
[6].
En virtud de que se analizaron las características de la problemática
investigada, la misma que se refleja en las condiciones reales en que se
desenvuelve la población; es decir se busca comprender el motivo por el cual se
producen las esguinces y fracturas en las estudiantes de la academia Arte y Danza
en la ciudad de Milagro. Es cualitativo, porque se aplica técnicas e
instrumentos de validez comprobada, para conocer el principal motivo por el
cual se producen esguinces y fracturas en las estudiantes. Además se enfoca en
los resultados estadísticos, con el fin de buscar los factores y causas del
hecho que se investiga; así como también las medidas que se podrían adoptar
para disminuir o erradicar estos accidentes.
D. Tipo de investigación
Se considera de campo, documental bibliográfica, exploratorio,
descriptivo, correlacional.
III.
Población y muestra
A.
Población
Nuestra población son 50 estudiantes de la academia Arte y Danza en la
ciudad de Milagro.
B.
Muestra
|
Objeto de Estudio
|
Población
|
|
Estudiantes
|
50
|
|
Total
|
50
|
C.
Muestreo estudiantes de la academia Arte
y Danza en la ciudad de
Milagro.
Se llevó a cabo la toma de medidas y preguntas a los participantes de
nuestra muestra.
Para determinar la cantidad de encuestas que se realizaran durante la
investigación (con un nivel de confianza del 95%), se utilizará la siguiente
formula:
Dónde:
n = El tamaño de la muestra.
N = Tamaño de la población.
σ= Desviación estándar de la
población que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un
valor constante de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante
niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su valor, se lo
toma en relación con el 95% de confianza equivale a 1,96 (como más usual).
e = Límite aceptable de error
muestral que, generalmente cuando no
se tiene su valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01)
y 9% (0,09).
Para calcular
el tamaño de la
muestra se consideró
la
cantidad
de involucrados del proceso de aprendizaje.
IV. TÉCNICAS
E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN
DE DATOS.
Para hacer una buena investigación esta se debe basar en diversas
técnicas e instrumentos que permitan la recolección de datos.
Se ha utilizado las siguientes técnicas:
A.
Observación:
Se trata de una técnica de visualización, con la cual se trata de
discernir aquello que se desea observar, clasificando lo que nos sirve y lo que
no. Nos da respuestas rápidas de forma concreta.
B.
Encuestas:
Consiste en una cadena de interrogantes que se refieren a lo que se
trata de buscar es decir al tema en común, proporcionándonos así una
información de manera directa.
C.
Tabulación:
Es el análisis de los datos
que se obtienen mediante los procesos
anteriores con ella se busca desentrañar lo que realmente nos sirve para nuestro trabajo y lo que no utilizamos.
V. RESULTADOS
Encuesta dirigida a Estudiantes
1.- ¿CUAL ES SU RANGO DE EDAD?
Gráfico 1.
Rango de Edad
Como se observa en el gráfico 1, más de la mitad de los estudiantes encuestados
tienen entre 18 y 19 años.
2.- EN TODA PRÁCTICA SABEMOS QUE HAY QUE
CALENTAR ANTES DE EMPEZAR CUALQUIER MOVIMIENTO O EJERCICIO. RESPECTO A ESO ¿QUÉ
TIEMPO DURA SU ESTIRAMIENTO O CALENTAMIENTO?
Gráfico 2. Tiempo de calentamiento en horas
Más
del 50 % de
los estudiantes
encuestados
manifiesta que realiza
calentamiento de entre 5 y 15 minutos.
3.- ¿HA TENIDO ALGUNA LESIÓN PRODUCIDA
POR ALGUNA MALA PRÁCTICA DEL BAILE?
Gráfico 3. Lesiones por mala práctica del baile
El
64% de los estudiantes
considera que si
ha tenido lesiones por la mala práctica del baile, lo que podría atribuirse al
escaso calentamiento que realiza antes de realizar la actividad física.
4. SI SU RESPUESTA FUE SI ¿QUÉ TIPO DE LESIÓN FUE?
Gráfico 4. Tipo de lesión
En la presente pregunta da como resultado que las problemas de lesiones
no son de gravedad ya que un 72% corresponde a esguinces y el 28% por fractura.
5.- ¿EN QUÉ PARTE DEL CUERPO SE PRODUJO EL ESGUINCE O FRACTURA?
Gráfico
5. Parte del cuerpo donde se produjo la lesión
Se observa que al menos el 72% de los encuestados ha tenido problemas en
el tobillo frente a un 28 % que tuvo
lesiones en la pierna.
6.- EN UNA ESCALA DEL 1 A 5 EN DONDE 1 ES NADA Y 5 MUY RIESGOSO ¿CÓMO
CONSIDERA PRACTICAR ALGÚN TIPO DE BAILE?
Gráfico 6. Riesgo de practicar algún tipo de baile
La presente encuesta tiene como resultado que el 40% indica que no es riesgoso lo cual indica que
existe gran entusiasmo en practicar algún tipo de baile in tomar la debidas
precauciones.
7.- ¿QUÉ TAN GRAVE FUE SU LESIÓN EN EL
MOMENTO QUE LA TUVO? SELECCIONE EL GRADO DEL 1 AL 5, EMPEZANDO CON 1 COMO UNA
LESIÓN MENOR
Gráfico 7. Grado de la lesión
El 59% de estudiantes encuestados minimizan la gravedad de las lesiones
al practicar algún tipo de actividad.
8.- EN MUCHAS PERSONAS PADECER UNA LESIÓN PROVOCA UNA BAJA
EN NUESTRO AUTOESTIMA ¿PSICOLÓGICAMENTE QUE TANTO AFECTO EN SU ESTADO DE ÁNIMO
LA LESIÓN QUE TUVO?
Gráfico 8. Afectación psicológica producida por la lesión
El 44% de los estudiantes encuestados manifiestan que no existe riesgo
de afectación de sicológica al haber
sufrido alguna lesión.
9.-
LAS LESIONES TAMBIÉN SE PUEDEN PRODUCIR POR UN SOBREXCESO EN ALGÚN DEPORTE O
POR PRACTICAR VARIOS DEPORTES A LA VEZ, ¿SU FRACTURA SE PRODUJO POR ESTE CASO?
Gráfico 9. Fractura producida por sobrexceso de deporte
El
84 % de los estudiantes considera que sus lesiones se han producido
principalmente por un exceso de actividad física.
10.- EXISTEN BAILES QUE SE LOS REALIZA EN PATINES CON MOVIMIENTOS MUY DRÁSTICOS
¿QUÉ TAN PELIGROSO CONSIDERA ESTE TIPO DE BAILE?
Gráfico 10. Peligros del baile en patines
Existen
criterios divididos al cuestionarles a los estudiantes si es peligroso realizar
actividad física en patines.
A.
Procesamiento
y discusión de resultados
Una vez recopilados los datos obtenidos durante el muestreo que se realizó
en los Estudiantes de la carrera de Educación Básica estudiantes de la academia
Arte y Danza en la ciudad de Milagro se procedió a realizar un análisis y
ubicación en un orden óptimo para la realización
de comparaciones.
Xi = Datos cuantitativos = Edades.
Fi = Frecuencia absoluta = Número de veces que se repite
cada dato.
hi = Frecuencia
absoluta acumulada = Ir sumando los datos acumulados de fi.
%
= Frecuencia relativa = Es la división de Fi
/50.
% = Se multiplica los valores
de hi por 100.
Hi = Frecuencia absoluta acumulada=Ir sumando los datos
acumulados de hi
B.
Tabla de frecuencia
Como nuestra población son estudiantes de entre 18 y 25 años estudiantes
de la academia Arte y Danza en la ciudad de Milagro, pondremos únicamente estas
edades.
Tabla de frecuencias
|
xi
|
fi
|
Fi
|
hi
|
%
|
Hi
|
|
18
|
24
|
24
|
0,48
|
48
|
0,48
|
|
19
|
6
|
30
|
0,6
|
60
|
0,6
|
|
20
|
3
|
33
|
0,66
|
66
|
0,66
|
|
21
|
3
|
36
|
0,72
|
72
|
0,72
|
|
22
|
3
|
39
|
0,78
|
78
|
0,78
|
|
23
|
3
|
42
|
0,84
|
84
|
0,84
|
|
24
|
3
|
45
|
0,9
|
90
|
0,9
|
|
25
|
5
|
50
|
1
|
100
|
1
|
|
TOTAL
|
50
|
50
|
1
|
100
|
1
|
Representación gráfica
Al ser la moda,
el dato que
más se repite, se
deduce que la
moda en este proyecto
es la edad de estudiantes.
C.
MEDIA, MEDIANA Y
MODA
Para calcular la media, media y
moda de este proyecto se aplicó
a todos los encuestados las
siguientes fórmulas:
Para encontrar la media sumamos el número de edades de los encuestados y
los dividimos para 50.
MEDIA=
= 20,02
MEDIANA
Para encontrar la MEDIANA debemos colocar las edades de los 50 estudiantes
de menor a mayor y de esta manera debemos encontrar el dato central.
MEDIANA = Me =18,5
MODA
Para encontrar la moda analizamos las edades de los 50 encuestados y el
número que se repite, es la moda, en este caso fue:
MODA= Mo = 18
D.
Resultados Obtenidos
Según las encuestas se evidencia que un número mayor de
estudiantes responden que entre las lesiones más importantes que se producen en
los estudiantes de esta Institución se encontraron: las lesiones de esguince de
tobillo.
V. CONCLUSIÓN
Según los resultados obtenidos de los estudiantes
pertenecientes a la academia Arte y Danza ubicados en la ciudad de Milagro es
necesario realizar indagación activa de signos y síntomas relacionados con el
riesgo de padecer esguince de tobillo, con el objetivo de efectuar medidas
preventivas, como el tratamiento propioceptivo.
Es importante buscar métodos eficaces que prevengan las
lesiones de tobillo, para encaminar el trabajo de prevención con lo que se
consiga reducir al máximo el número de lesiones y así beneficiar a los
bailarines y demás deportistas.
Sería importante
realizar la investigación en los estudiantes de diferentes niveles ya que al
variar la edad y el nivel de estudio de danza, se puede obtener más información
de la realidad de los bailarines. Aplicar el plan de ejercicios por tiempo más
prolongado superior a las tres semanas, con el fin de obtener resultados más
reales.
Artículo científico
|
[1]
|
R. Behar, «La construcción cultural del cuerpo: El
paradigma de los trastornos dela conducta alimentaria,» Revista Chilena
de Neuro-Psiquiatría, pp. 319-334, 2010.
Libros
|
|
[2]
|
M. Wirz de Beltran, Danza contemporánea, México: Limusa,
1988.
|
|
[3]
|
A. Gonzalez Garcia, «Esguinces, luxaciones y fracturas,»
de Manual de primeros auxilios para enfermeria, 2015, pp. 127-142. |
[5]
|
F. Sobrino, «Lesiones acumulativas por microtraumatismos
de repetición en el ballet,» Universidad Complutense de Madrid, España,
2014.
| |
[6]
|
R. Hernandez Sampieri, C. Fernandez Collado y P. Baptista
Lucio, Metodologia de la investigación, Mexico: McGrawHill, 2014.
|
Documento
electrónico
|
|
[4]
|
M. Argueso Chamorro, M. San Miguel Campos y E. Iglesias
Duran, «Esguince de tobillo,» Julio 2017. [En línea]. Available:
http://www.serme.es/wp-content/uploads/2017/07/guia_clinica_y_imagen.pdf.
[Último acceso: Agosto 2019].
|
|
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|