En el presente trabajo tiene como
objetivo estudiar los factores que determinan las lesiones de esguinces y
fracturas en estudiantes que comprenden edades (18-25 a帽os) pertenecientes a la
academia Arte y Danza en Milagro.
Palabras claves: esguinces, fracturas, estudiantes, lesiones
Objetivo
El trabajo de investigaci贸n tiene
como estudiar los factores que determinan las lesiones de esguinces y fracturas
en estudiantes que comprenden edades (18-25 a帽os) pertenecientes a la academia Arte
y Danza en Milagro.
I. Introducci贸n
El presente estudio
revisi贸n
bibliogr谩fica y de campo tiene como finalidad indagar los motivos por los
cuales se producen esguinces y fracturas en las estudiantes con edades entre 18
– 25 a帽os pertenecientes a la academia Arte y Danza ubicados en la ciudad de
Milagro.
Para el desarrollo del presente trabajo de investigaci贸n, se ha
recurrido a fuentes y recursos informativos pertinentes para darle el sustento
y la base cient铆fica, el an谩lisis de toda esta informaci贸n permiti贸 determinar
los factores por los cuales se producen los esguinces y fracturas en las
estudiantes de la academia Arte y Danza.
Dentro de la poblaci贸n estudiada, se encuentra solamente individuos de
g茅nero femenino, abordando 50
estudiantes
que seg煤n el tipo de
muestreo intencional, nos permitieron realizar una investigaci贸n m谩s
participativa y directa para comprender los motivos por los que se producen los
esguinces y fracturas en las estudiantes.
A. Justificaci贸n
Resulta relevante estudiar los principales motivos por los cuales se
producen esguinces y fracturas
y que
medidas de prevenci贸n se podr铆an establecer para contrarrestar o reacciones
ante tales situaciones. La investigaci贸n se considera de impacto, porque representara
un cambio en la forma de metodolog铆a de ense帽anza y practica que se da dentro
de la academia. La investigaci贸n beneficia instructoras y estudiantes de la
mencionada academia. Se considera un tema innovador porque trata de una problem谩tica
que a煤n no se ha investigado en la ciudad de Milagro.
II. Revisi贸n
de la literatura
A. Antecedentes
La danza es un lenguaje que favorece a la construcci贸n de la imagen
corporal de la persona que la pr谩ctica a trav茅s de sus sensaciones y relaciones
con el entorno
[1].
Es una actividad psicomotriz que combina
movimientos en el espacio que una audici贸n musical crea y ordena, adem谩s
de una forma de expresi贸n, se considera un arte ya que en su desenvolvimiento y
desarrollo permite coordinar destreza f铆sica, actividad intelectual y expresi贸n
de emociones y sentimientos
[2].
Un esguince, tambi茅n denominado torcedura, es una lesi贸n ligamentosa
consecutiva a un movimiento forzado m谩s all谩 de los l铆mites fisiol贸gicos de
cualquier articulaci贸n sinovial, sin que las caras articulares pierdan el
contacto de forma permanente
[3].
Los esguinces son las lesiones m谩s frecuentes en la actividad
traumatol贸gica y, dentro de ellos, el esguince de tobillo es el m谩s com煤n [4].
Una fractura es una soluci贸n de continuidad de un hueso que se produce
por la acci贸n de un agente vulnerante. El concepto de fractura se relaci贸n a la
lesi贸n estrictamente 贸sea. Sin embargo, desde el punto de vista cl铆nico y de la
actuaci贸n enfermera, este concepto es m谩s operativo si se ampl铆a con el de foco
de fractura, el cual engloba tambi茅n aquellas lesiones de las partes blandas
adyacentes
[3]
B. Planteamiento del problema
Dentro de la rama de la educaci贸n f铆sica y deportes, existen diferentes
disciplinas en las que los individuos pueden ser propensos a sufrir lesiones,
fracturas o desgarres de todo tipo. La danza, al ser una de esas disciplinas de
la educaci贸n f铆sica, no es la excepci贸n.
En la presente investigaci贸n
estudiaremos los motivos por los cuales se producen esguinces y fracturas
dentro de la academia Arte y Danza de la ciudad de Milagro, y a partir de los
resultados poder establecer medidas de prevenci贸n y acci贸n para prevenir dichas
lesiones.
Apegados a esto, las lesiones por esguince y fracturas son muy
comunes dentro de los individuos que practican alg煤n deporte, y esto debido a
varios factores, como la mala praxis. Entre los factores asociados se
encuentran: mala ense帽anza o aplicaci贸n de la t茅cnica deportiva, gesto
deportivo defectuoso, coordinaci贸n inadecuada, tipo de pr谩ctica deportiva,
ausencia de calentamiento previo, calzado, etc.
[5]
C. M茅todo
El
enfoque de la presente
investigaci贸n en la
cual se desea
determinar los factores por los cuales se producen los esguinces y fracturas en
las estudiantes de la academia Arte y Danza es mixto, que involucra un conjunto
de procesos de recolecci贸n, an谩lisis y vinculaci贸n de datos cuantitativos y
cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder
a un planteamiento del problema
[6].
En virtud de que se analizaron las caracter铆sticas de la problem谩tica
investigada, la misma que se refleja en las condiciones reales en que se
desenvuelve la poblaci贸n; es decir se busca comprender el motivo por el cual se
producen las esguinces y fracturas en las estudiantes de la academia Arte y Danza
en la ciudad de Milagro. Es cualitativo, porque se aplica t茅cnicas e
instrumentos de validez comprobada, para conocer el principal motivo por el
cual se producen esguinces y fracturas en las estudiantes. Adem谩s se enfoca en
los resultados estad铆sticos, con el fin de buscar los factores y causas del
hecho que se investiga; as铆 como tambi茅n las medidas que se podr铆an adoptar
para disminuir o erradicar estos accidentes.
D. Tipo de investigaci贸n
Se considera de campo, documental bibliogr谩fica, exploratorio,
descriptivo, correlacional.
III.
Poblaci贸n y muestra
A.
Poblaci贸n
Nuestra poblaci贸n son 50 estudiantes de la academia Arte y Danza en la
ciudad de Milagro.
B.
Muestra
|
Objeto de Estudio
|
Poblaci贸n
|
|
Estudiantes
|
50
|
|
Total
|
50
|
C.
Muestreo estudiantes de la academia Arte
y Danza en la ciudad de
Milagro.
Se llev贸 a cabo la toma de medidas y preguntas a los participantes de
nuestra muestra.
Para determinar la cantidad de encuestas que se realizaran durante la
investigaci贸n (con un nivel de confianza del 95%), se utilizar谩 la siguiente
formula:
D贸nde:
n = El tama帽o de la muestra.
N = Tama帽o de la poblaci贸n.
蟽= Desviaci贸n est谩ndar de la
poblaci贸n que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un
valor constante de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante
niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su valor, se lo
toma en relaci贸n con el 95% de confianza equivale a 1,96 (como m谩s usual).
e = L铆mite aceptable de error
muestral que, generalmente cuando no
se tiene su valor, suele utilizarse un valor que var铆a entre el 1% (0,01)
y 9% (0,09).
Para calcular
el tama帽o de la
muestra se consider贸
la
cantidad
de involucrados del proceso de aprendizaje.
IV. T脡CNICAS
E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCI脫N
DE DATOS.
Para hacer una buena investigaci贸n esta se debe basar en diversas
t茅cnicas e instrumentos que permitan la recolecci贸n de datos.
Se ha utilizado las siguientes t茅cnicas:
A.
Observaci贸n:
Se trata de una t茅cnica de visualizaci贸n, con la cual se trata de
discernir aquello que se desea observar, clasificando lo que nos sirve y lo que
no. Nos da respuestas r谩pidas de forma concreta.
B.
Encuestas:
Consiste en una cadena de interrogantes que se refieren a lo que se
trata de buscar es decir al tema en com煤n, proporcion谩ndonos as铆 una
informaci贸n de manera directa.
C.
Tabulaci贸n:
Es el an谩lisis de los datos
que se obtienen mediante los procesos
anteriores con ella se busca desentra帽ar lo que realmente nos sirve para nuestro trabajo y lo que no utilizamos.
V. RESULTADOS
Encuesta dirigida a Estudiantes
1.- ¿CUAL ES SU RANGO DE EDAD?
Gr谩fico 1.
Rango de Edad
Como se observa en el gr谩fico 1, m谩s de la mitad de los estudiantes encuestados
tienen entre 18 y 19 a帽os.
2.- EN TODA PR脕CTICA SABEMOS QUE HAY QUE
CALENTAR ANTES DE EMPEZAR CUALQUIER MOVIMIENTO O EJERCICIO. RESPECTO A ESO ¿QU脡
TIEMPO DURA SU ESTIRAMIENTO O CALENTAMIENTO?
Gr谩fico 2. Tiempo de calentamiento en horas
M谩s
del 50 % de
los estudiantes
encuestados
manifiesta que realiza
calentamiento de entre 5 y 15 minutos.
3.- ¿HA TENIDO ALGUNA LESI脫N PRODUCIDA
POR ALGUNA MALA PR脕CTICA DEL BAILE?
Gr谩fico 3. Lesiones por mala pr谩ctica del baile
El
64% de los estudiantes
considera que si
ha tenido lesiones por la mala pr谩ctica del baile, lo que podr铆a atribuirse al
escaso calentamiento que realiza antes de realizar la actividad f铆sica.
4. SI SU RESPUESTA FUE SI ¿QU脡 TIPO DE LESI脫N FUE?
Gr谩fico 4. Tipo de lesi贸n
En la presente pregunta da como resultado que las problemas de lesiones
no son de gravedad ya que un 72% corresponde a esguinces y el 28% por fractura.
5.- ¿EN QU脡 PARTE DEL CUERPO SE PRODUJO EL ESGUINCE O FRACTURA?
Gr谩fico
5. Parte del cuerpo donde se produjo la lesi贸n
Se observa que al menos el 72% de los encuestados ha tenido problemas en
el tobillo frente a un 28 % que tuvo
lesiones en la pierna.
6.- EN UNA ESCALA DEL 1 A 5 EN DONDE 1 ES NADA Y 5 MUY RIESGOSO ¿C脫MO
CONSIDERA PRACTICAR ALG脷N TIPO DE BAILE?
Gr谩fico 6. Riesgo de practicar alg煤n tipo de baile
La presente encuesta tiene como resultado que el 40% indica que no es riesgoso lo cual indica que
existe gran entusiasmo en practicar alg煤n tipo de baile in tomar la debidas
precauciones.
7.- ¿QU脡 TAN GRAVE FUE SU LESI脫N EN EL
MOMENTO QUE LA TUVO? SELECCIONE EL GRADO DEL 1 AL 5, EMPEZANDO CON 1 COMO UNA
LESI脫N MENOR
Gr谩fico 7. Grado de la lesi贸n
El 59% de estudiantes encuestados minimizan la gravedad de las lesiones
al practicar alg煤n tipo de actividad.
8.- EN MUCHAS PERSONAS PADECER UNA LESI脫N PROVOCA UNA BAJA
EN NUESTRO AUTOESTIMA ¿PSICOL脫GICAMENTE QUE TANTO AFECTO EN SU ESTADO DE 脕NIMO
LA LESI脫N QUE TUVO?
Gr谩fico 8. Afectaci贸n psicol贸gica producida por la lesi贸n
El 44% de los estudiantes encuestados manifiestan que no existe riesgo
de afectaci贸n de sicol贸gica al haber
sufrido alguna lesi贸n.
9.-
LAS LESIONES TAMBI脡N SE PUEDEN PRODUCIR POR UN SOBREXCESO EN ALG脷N DEPORTE O
POR PRACTICAR VARIOS DEPORTES A LA VEZ, ¿SU FRACTURA SE PRODUJO POR ESTE CASO?
Gr谩fico 9. Fractura producida por sobrexceso de deporte
El
84 % de los estudiantes considera que sus lesiones se han producido
principalmente por un exceso de actividad f铆sica.
10.- EXISTEN BAILES QUE SE LOS REALIZA EN PATINES CON MOVIMIENTOS MUY DR脕STICOS
¿QU脡 TAN PELIGROSO CONSIDERA ESTE TIPO DE BAILE?
Gr谩fico 10. Peligros del baile en patines
Existen
criterios divididos al cuestionarles a los estudiantes si es peligroso realizar
actividad f铆sica en patines.
A.
Procesamiento
y discusi贸n de resultados
Una vez recopilados los datos obtenidos durante el muestreo que se realiz贸
en los Estudiantes de la carrera de Educaci贸n B谩sica estudiantes de la academia
Arte y Danza en la ciudad de Milagro se procedi贸 a realizar un an谩lisis y
ubicaci贸n en un orden 贸ptimo para la realizaci贸n
de comparaciones.
Xi = Datos cuantitativos = Edades.
Fi = Frecuencia absoluta = N煤mero de veces que se repite
cada dato.
hi = Frecuencia
absoluta acumulada = Ir sumando los datos acumulados de fi.
%
= Frecuencia relativa = Es la divisi贸n de Fi
/50.
% = Se multiplica los valores
de hi por 100.
Hi = Frecuencia absoluta acumulada=Ir sumando los datos
acumulados de hi
B.
Tabla de frecuencia
Como nuestra poblaci贸n son estudiantes de entre 18 y 25 a帽os estudiantes
de la academia Arte y Danza en la ciudad de Milagro, pondremos 煤nicamente estas
edades.
Tabla de frecuencias
|
xi
|
fi
|
Fi
|
hi
|
%
|
Hi
|
|
18
|
24
|
24
|
0,48
|
48
|
0,48
|
|
19
|
6
|
30
|
0,6
|
60
|
0,6
|
|
20
|
3
|
33
|
0,66
|
66
|
0,66
|
|
21
|
3
|
36
|
0,72
|
72
|
0,72
|
|
22
|
3
|
39
|
0,78
|
78
|
0,78
|
|
23
|
3
|
42
|
0,84
|
84
|
0,84
|
|
24
|
3
|
45
|
0,9
|
90
|
0,9
|
|
25
|
5
|
50
|
1
|
100
|
1
|
|
TOTAL
|
50
|
50
|
1
|
100
|
1
|
Representaci贸n gr谩fica
Al ser la moda,
el dato que
m谩s se repite, se
deduce que la
moda en este proyecto
es la edad de estudiantes.
C.
MEDIA, MEDIANA Y
MODA
Para calcular la media, media y
moda de este proyecto se aplic贸
a todos los encuestados las
siguientes f贸rmulas:
Para encontrar la media sumamos el n煤mero de edades de los encuestados y
los dividimos para 50.
MEDIA=
= 20,02
MEDIANA
Para encontrar la MEDIANA debemos colocar las edades de los 50 estudiantes
de menor a mayor y de esta manera debemos encontrar el dato central.
MEDIANA = Me =18,5
MODA
Para encontrar la moda analizamos las edades de los 50 encuestados y el
n煤mero que se repite, es la moda, en este caso fue:
MODA= Mo = 18
D.
Resultados Obtenidos
Seg煤n las encuestas se evidencia que un n煤mero mayor de
estudiantes responden que entre las lesiones m谩s importantes que se producen en
los estudiantes de esta Instituci贸n se encontraron: las lesiones de esguince de
tobillo.
V. CONCLUSI脫N
Seg煤n los resultados obtenidos de los estudiantes
pertenecientes a la academia Arte y Danza ubicados en la ciudad de Milagro es
necesario realizar indagaci贸n activa de signos y s铆ntomas relacionados con el
riesgo de padecer esguince de tobillo, con el objetivo de efectuar medidas
preventivas, como el tratamiento propioceptivo.
Es importante buscar m茅todos eficaces que prevengan las
lesiones de tobillo, para encaminar el trabajo de prevenci贸n con lo que se
consiga reducir al m谩ximo el n煤mero de lesiones y as铆 beneficiar a los
bailarines y dem谩s deportistas.
Ser铆a importante
realizar la investigaci贸n en los estudiantes de diferentes niveles ya que al
variar la edad y el nivel de estudio de danza, se puede obtener m谩s informaci贸n
de la realidad de los bailarines. Aplicar el plan de ejercicios por tiempo m谩s
prolongado superior a las tres semanas, con el fin de obtener resultados m谩s
reales.
Art铆culo cient铆fico
|
[1]
|
R. Behar, «La construcci贸n cultural del cuerpo: El
paradigma de los trastornos dela conducta alimentaria,» Revista Chilena
de Neuro-Psiquiatr铆a, pp. 319-334, 2010.
Libros
|
|
[2]
|
M. Wirz de Beltran, Danza contempor谩nea, M茅xico: Limusa,
1988.
|
|
[3]
|
A. Gonzalez Garcia, «Esguinces, luxaciones y fracturas,»
de Manual de primeros auxilios para enfermeria, 2015, pp. 127-142. |
[5]
|
F. Sobrino, «Lesiones acumulativas por microtraumatismos
de repetici贸n en el ballet,» Universidad Complutense de Madrid, Espa帽a,
2014.
| |
[6]
|
R. Hernandez Sampieri, C. Fernandez Collado y P. Baptista
Lucio, Metodologia de la investigaci贸n, Mexico: McGrawHill, 2014.
|
Documento
electr贸nico
|
|
[4]
|
M. Argueso Chamorro, M. San Miguel Campos y E. Iglesias
Duran, «Esguince de tobillo,» Julio 2017. [En l铆nea]. Available:
http://www.serme.es/wp-content/uploads/2017/07/guia_clinica_y_imagen.pdf.
[脷ltimo acceso: Agosto 2019].
|
|
|
|
|
